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　　實事求是地說，執(zhí)行這樣的方案，一定是幾家歡樂幾家愁。在保障學業(yè)優(yōu)秀的考生應有權利的同時，勢必對在“加權賦分”杠桿調(diào)節(jié)中曾獲得過“加權分”的考生們，造成極大的失落感。要割舍這樣的“曾經(jīng)擁有”，不僅需要勇氣，更需要骨氣——應得的分，一分都不能少，不應得的分，一分也不要。

　　“民無信不立”。真實之于高考的極端重要性，再怎么強調(diào)也不過分。因為這既關乎考試秩序，更關乎這一秩序背后所內(nèi)含的社會公平。當一度因決策錯誤、程序不當?shù)囊?guī)則，回歸到法治應有的秩序框架內(nèi)，以什么樣的心態(tài)面對，考驗的是考生和家長對高考價值的認同與理解。

　　許衡不食梨，孟母不欺子。在我們的傳統(tǒng)文化中，一直流傳著誠信立身的教化典故。假如高考分數(shù)確實與考生的實際發(fā)揮水準有較大出入，那么回歸卷面分，也許就是找回相對公平的唯一選擇。正如許衡在面對無主之梨時的“吾心有主”，為人誠實的主心骨是少年們直面未來的脊梁；也正如孟母想方設法彌補失言的行動，家長們的身教躬行，是對孩子一生價值觀的形塑，遠勝于書卷上的萬語千言。面對“加權分”的誘惑，選擇拒絕，是堅守正直的原則與底線。

　　誠信不僅是一種訴諸個人的道德品質(zhì)，也是一種需要家庭乃至整個社會密切協(xié)作、共同營造支撐的社會責任。漫漫世間路，以實待人，非唯益人，益己尤大。不欺人、不自欺，讓分數(shù)回歸到與真實相當?shù)乃疁?。愿孩子們能坦然接受，調(diào)整心態(tài)，以更好的狀態(tài)，開啟新的學海征程。