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　　實(shí)事求是地說，執(zhí)行這樣的方案，一定是幾家歡樂幾家愁。在保障學(xué)業(yè)優(yōu)秀的考生應(yīng)有權(quán)利的同時，勢必對在“加權(quán)賦分”杠桿調(diào)節(jié)中曾獲得過“加權(quán)分”的考生們，造成極大的失落感。要割舍這樣的“曾經(jīng)擁有”，不僅需要勇氣，更需要骨氣——應(yīng)得的分，一分都不能少，不應(yīng)得的分，一分也不要。

　　“民無信不立”。真實(shí)之于高考的極端重要性，再怎么強(qiáng)調(diào)也不過分。因?yàn)檫@既關(guān)乎考試秩序，更關(guān)乎這一秩序背后所內(nèi)含的社會公平。當(dāng)一度因決策錯誤、程序不當(dāng)?shù)囊?guī)則，回歸到法治應(yīng)有的秩序框架內(nèi)，以什么樣的心態(tài)面對，考驗(yàn)的是考生和家長對高考價值的認(rèn)同與理解。

　　許衡不食梨，孟母不欺子。在我們的傳統(tǒng)文化中，一直流傳著誠信立身的教化典故。假如高考分?jǐn)?shù)確實(shí)與考生的實(shí)際發(fā)揮水準(zhǔn)有較大出入，那么回歸卷面分，也許就是找回相對公平的唯一選擇。正如許衡在面對無主之梨時的“吾心有主”，為人誠實(shí)的主心骨是少年們直面未來的脊梁；也正如孟母想方設(shè)法彌補(bǔ)失言的行動，家長們的身教躬行，是對孩子一生價值觀的形塑，遠(yuǎn)勝于書卷上的萬語千言。面對“加權(quán)分”的誘惑，選擇拒絕，是堅守正直的原則與底線。

　　誠信不僅是一種訴諸個人的道德品質(zhì)，也是一種需要家庭乃至整個社會密切協(xié)作、共同營造支撐的社會責(zé)任。漫漫世間路，以實(shí)待人，非唯益人，益己尤大。不欺人、不自欺，讓分?jǐn)?shù)回歸到與真實(shí)相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。愿孩子們能坦然接受，調(diào)整心態(tài)，以更好的狀態(tài)，開啟新的學(xué)海征程。