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坐在教室最后一排辦公兩周 班主任看到了完全不一樣的風景
發(fā)布時間:2019-03-21 13:57:36


魏老師的臨時辦公桌。

浙江在線杭州3月21日訊昨天,“浙江24小時”新聞APP上推送了一篇杭州青藍小學一位四年級班主任寫的文章,收獲了大家滿滿的點贊。

這位老師寫了什么?我們一起來看看吧!一共2000字,請耐心看完,保證你和記者一樣,感覺心都變得柔軟。

這位腿受傷后在教室里辦公的老師叫魏榕,教齡6年,當班主任5年了。

腿受傷,是因為在家時下樓梯不小心摔了跤。本來魏老師應(yīng)該在家里靜養(yǎng),但她總覺得拜托同事代課太麻煩人家了,而且她很想念孩子們,所以請了兩天假就堅持回了學校。“我沒想到,從早到晚在教室里,感覺真的不一樣;關(guān)注坐在后面的同學,感覺真的不一樣。我覺得腿受傷的這兩周,自己在認真做老師,體會到了幸福?!蔽豪蠋熞贿B用了兩個“不一樣”來描述自己整天在教室里陪伴學生的感覺。

她的簡易辦公桌上,放了一只萌萌噠皮卡丘(動漫里一種能瞬間放電十萬伏特的寵物小精靈)。據(jù)說,是班里一位很喜歡寵物小精靈的同學偷偷送的,覺得老師很累,想把他的“十萬伏特”送給老師。

“你知道嗎?周五要春游了,我說我有可能不能去,他們居然在紅十字社團課上學了擔架的制作方法。他們對我說:‘魏老師,你常說,你不會丟下任何一個孩子。我們也不會丟下你。’”魏老師說自己當時心都化了。

而魏老師發(fā)現(xiàn)的幾個問題,也引發(fā)了“浙江24小時”新聞APP上網(wǎng)友們的熱議。

比如,坐在教室最后面的孩子們。又比如,班級后三分之一的孩子們。

有網(wǎng)友說,老師一般都是喜歡那些能干的孩子,不能干或是惡作劇的孩子,一般會被邊緣化。每個孩子都有特點,但往往沒法被靜心觀察,并且發(fā)現(xiàn)。有網(wǎng)友覺得:什么叫“有教無類”?這位魏老師就在身體力行。春秋時期的管仲曾經(jīng)說過:終身之計,莫如樹人。魏老師正是在用自己的心血和熱忱樹人。還有的網(wǎng)友很感慨,工作緊張、學習緊張、時間也很緊張的老師,卻在教室后面靜靜地觀察著學生,體會著后排學生的感受,關(guān)注著后進學生,這一切出于對弱勢學生的感同身受,但這一切也要秏費老師額外的精力,有多少老師能做到?

“浙江24小時”新聞APP上,很多網(wǎng)友和記者一樣,都很喜歡魏老師文中的一句話:我們常常要亮點,其實哪有那么多的亮點。最重要的不是“亮點”而是“點亮”,點亮學生的熱情,點亮學生對學習、對生活的熱愛。有網(wǎng)友說,這不就是“為人師表”的最好詮釋嘛!

愿每個孩子都能被點亮。

寫在腿受傷之后


腿受傷已經(jīng)兩周了,在教室里支起了一張簡易的辦公桌,生活起居都在教室里。

原本以為悲慘的生活,現(xiàn)在卻覺得是當老師以來最幸福的時光。

每天清晨六點四十準時坐在教室里,你會看到不一樣的風景。

這段時間,和孩子們一起,跟他們一起上課,參與他們,聽他們碎碎念。家長里短,大到暑假安排,小到周末計劃,連家里的保險箱密碼都差點說出來。

每天用軟軟的、幽默的語氣跟他們說話,每天跟他們開玩笑,觀察到誰穿了新鞋子,誰穿了紅色的襪子,誰剪了頭發(fā),誰的指甲有點長了,誰又戴了一個可愛的發(fā)夾。從來沒有這么腳踏實地的感覺。

每天保證跟每個孩子說話,每天要用眼睛觀察每個孩子,每天面帶微笑地生活著。

每天保持跟三個家長,進行詳細反饋和探討研究。

看到路路和小惠的矛盾,清楚帥帥上課睡著的原因,指導小悅?cè)绾谓蛹{別人的幫助,找到小王只喜歡跟異性同學玩耍的原因。然后一一解決。這種感覺真好。

坐在教室后面吧,讓那些被忽略的孩子們有存在感。

以前的我總是坐在教室最前面,跟前排的同學們比較熟絡(luò),除非后面的同學們整天湊過來,否則我很難主動走到他們中間。但這次受傷的經(jīng)歷讓我真正地接觸到后排的同學們。

甚至是向他們借一只紅筆,借一本作業(yè)本,他們都是那樣的開心。

他們常常問我,我能不能好了以后也每天坐在教室里?我問為什么,他們居然回答我,“感覺特別有安全感”。

原來班主任給予他們的不僅是管理,不僅是傳達消息,更是一種成長的陪伴和快樂的參與。

我想教育最美的地方不在工資,不在榮譽,不在官位,在你跟每個孩子這樣真誠、這樣平等的關(guān)系。

班級后三分之一才是最需要機會的。

糯糯是我們班最不成熟的孩子,因為父母的過度寵溺,四年級下的他心智非常不成熟,動手能力也很弱。以前其他同學還沒有這樣的意識,但四年級下了,同學們顯然有自己的判斷了,上周我聽到有同學給他起了難聽的外號。我心里特別難過。糯糯只是跟大家不一樣,但難道不一樣就不能被尊重嗎?

從這周開始,我讓糯糯做我的小助手。老師們都喜歡讓能干的人做自己的小助手,其實我覺得也不一定全對。

對于一些難度特別大的事情,可以請能干的學生去做。但對于一般的日常工作,我開始有意識地鍛煉糯糯,盡管他的效率真的很低,但這樣的孩子不正是需要這樣的鍛煉嗎?

那些已經(jīng)是“人精”的孩子,哪里還需要鍛煉,真正需要教育、培養(yǎng)、教導的還真是像糯糯這樣的孩子。

昨天傍晚,我讓糯糯幫我數(shù)作業(yè)本。

平時我讓小王幫我數(shù)的時候,小王用手指靈活地撥動著,嘴巴里“2、4、6、8、10……”糯糯把本子從左邊拿一本放到右邊,然后再拿一本放到右邊,循環(huán)往復(fù),數(shù)到一半的時候忘記了,又重新數(shù)。就這樣經(jīng)歷了很長的一段時間之后,他終于數(shù)完了。

我想,他們需要的不就是這樣點滴的鍛煉嗎?

周五我們要春游了,同學們一直詢問我是否能一起去?我看著他們期待的眼神真的不忍說出拒絕的話。沒想到班里一個孩子竟然對我說:魏老師,你常跟我們說,你不會丟下任何一個人。所以這次我們也不會丟下你。

瞬間淚目。孩子教會我們太多東西。而我們也一直在用行動教會他們。

想起在過去的一年里,我們班承擔了很多大大小小的活動,接待過世界冠軍,迎接過中國紅十字會總會長,承擔開學典禮等等。我一直堅持,每場活動的主力軍當然是那些多才多藝、能歌善舞的孩子,但同時必須要帶上兩個比較弱的人。

活動和展示的舞臺應(yīng)該不僅僅只是一部分孩子的舞臺。讓每個孩子被肯定、被需要、被理解。這才是教育的意義之所在。

我想起父親在日本的經(jīng)歷,日本的小學為了迎接父親他們的考察團,特別準備了一個合唱茉莉花的節(jié)目,排在最旁邊的一位坐著輪椅的孩子一直在拍手,什么也沒唱。結(jié)束以后,才知道這是一位智力發(fā)育不完全的孩子,但因為大家是一個整體,所以不能少任何一個人。即便只能是拍手,也是一次愉快的參與,沒有自己被孤立的感覺。

昨天,在閱讀中國德育的時候,有句話觸動了我:從“亮點”到“點亮”。我想,我們常常要亮點,什么都要亮點,活動要亮點,課程設(shè)置要亮點,甚至連上一節(jié)公開課也要有亮點,其實哪有那么多的亮點。最重要的不是“亮點”而是“點亮”,點亮學生的熱情,點亮學生對學習、對生活的熱愛。

我很慶幸,這一直是我在努力的方向。

  來源: 浙江在線-錢江晚報

千島湖新聞網(wǎng) 責任編輯:徐滿萍


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