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導(dǎo)讀：這幾天，高考成績(jī)陸續(xù)公布，學(xué)生的專業(yè)選擇也成為社會(huì)的熱門話題。新聞傳播學(xué)一直是“炙手可熱”的文科專業(yè)之一，而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，傳統(tǒng)媒體的式微，讓這一熱門專業(yè)也面臨轉(zhuǎn)型的重重困境?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代需要什么樣的傳媒人才，新聞專業(yè)人才又該如何培養(yǎng)？“看傳媒”摘編轉(zhuǎn)發(fā)人民網(wǎng)最近兩篇對(duì)傳媒院校教授和院長(zhǎng)的專訪，供大家參考。

張輝鋒：理論研究要為實(shí)踐服務(wù)

中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)張輝鋒

在人人都有麥克風(fēng)的時(shí)代，新聞傳媒行業(yè)吸引著不少年輕人的目光，但如果想進(jìn)入新聞學(xué)院學(xué)習(xí)的話，首要就要對(duì)相關(guān)專業(yè)未來(lái)從事的工作有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。一方面，論收入，新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不見得特別高，但相對(duì)來(lái)說(shuō)卻比較辛苦；而另一方面，新聞學(xué)專業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也相對(duì)較高，除了新聞傳播專業(yè)知識(shí)如采寫編評(píng)和出鏡報(bào)道等之外，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得是一個(gè)“拼盤”，各學(xué)科要有所涉獵，知識(shí)上更應(yīng)該是一個(gè)雜家，而非專家。

新聞從業(yè)者的社會(huì)接觸面廣，會(huì)和各行各業(yè)、各種各樣的人打交道，經(jīng)過(guò)這樣的歷練，交際能力、溝通能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)比較富足，綜合素質(zhì)高，動(dòng)手能力強(qiáng)。在職業(yè)生涯最初階段有過(guò)這樣的鍛煉，將來(lái)即使不從事新聞行業(yè)，也能為做其他行業(yè)打下一個(gè)好基礎(chǔ)。

學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，傳媒行業(yè)的實(shí)踐變了，操作方法變了，隨之而來(lái)的就是學(xué)校教育在內(nèi)容和教學(xué)方法上都要做出改變。從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，技術(shù)不斷進(jìn)步。新聞傳播專業(yè)雖然招生的時(shí)候也招理科生，但是從老師到學(xué)生主要還是人文社科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這種情況下，人文社科知識(shí)背景的老師能不能教學(xué)生技術(shù)，人文社科知識(shí)背景的學(xué)生能不能學(xué)得懂技術(shù)，這些構(gòu)成了教學(xué)中面臨的巨大挑戰(zhàn)。而針對(duì)傳媒實(shí)踐對(duì)新聞傳播教育提出的一系列挑戰(zhàn)，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院采取了一系列應(yīng)對(duì)措施。

如引進(jìn)計(jì)算機(jī)等理工學(xué)科背景的教師充實(shí)師資隊(duì)伍；與社會(huì)上的互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室以及傳媒的新媒體技術(shù)部門等合作，共同研發(fā)技術(shù)、課程等。此外，還會(huì)定期聘請(qǐng)國(guó)際一流的學(xué)者專家，給師生開設(shè)傳媒技術(shù)前沿的講座等。在張輝鋒看來(lái)，新聞學(xué)的教學(xué)和研究必須高度關(guān)注實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐發(fā)展中的前沿問(wèn)題保持高度的敏感。理論是灰色的，實(shí)踐之樹常青。做理論研究，最高甚至唯一的理由就是為實(shí)踐服務(wù)。用理論去分析實(shí)踐，找出內(nèi)在規(guī)律，最終還是要為實(shí)踐服務(wù)。

孫瑞祥：新聞傳播教育的基本屬性沒(méi)有變

天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)孫瑞祥

今年正值中國(guó)新聞傳播教育開啟100周年，中國(guó)改革開放40周年，中國(guó)新聞傳播教育改革40周年。在媒體深度融合的今天，高等教育承擔(dān)著怎樣的使命，應(yīng)培養(yǎng)什么樣的新聞傳播人才，這是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。習(xí)近平總書記高度重視新聞?shì)浾撊瞬抨?duì)伍建設(shè)，他強(qiáng)調(diào)，媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)。要加快培養(yǎng)造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞?shì)浾摴ぷ麝?duì)伍。習(xí)近平新聞人才思想是指導(dǎo)中國(guó)特色新聞傳播教育的根本方針和行動(dòng)指南。我們要堅(jiān)持以馬克思主義新聞?dòng)^為統(tǒng)領(lǐng)，不斷創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)為黨所需為黨所用的全媒型新聞傳播后備人才。

近年來(lái)，新聞傳播教育變革之聲不絕于耳，既振奮人心又令人揪心。中國(guó)新聞傳播教育與新聞傳播事業(yè)發(fā)展具有內(nèi)在同一性，新聞傳播教育既要適應(yīng)新聞傳播行業(yè)發(fā)展的當(dāng)下需求，也要引領(lǐng)新聞傳播事業(yè)發(fā)展的未來(lái)走向。新聞傳播教育既要思變求新，又要強(qiáng)基固本，要在變革中有定力，在堅(jiān)持中有創(chuàng)新。

必須看到，在媒體深度融合的今天，傳播技術(shù)手段在變，但新聞傳播教育作為職業(yè)教育和大學(xué)教育的雙重屬性沒(méi)有變。前者培養(yǎng)新聞職業(yè)人才，后者塑造公民完善人格。大學(xué)要培養(yǎng)“準(zhǔn)傳媒人”獨(dú)立思考之素養(yǎng)、家國(guó)情懷之責(zé)任、批判質(zhì)疑之勇氣、創(chuàng)新實(shí)踐之意識(shí)，培養(yǎng)他們“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的職業(yè)精神與職業(yè)理想。

來(lái)源：林露:《人大教授張輝鋒：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新聞人才培養(yǎng)面臨重重挑戰(zhàn)》；唐玉潔、陶建:《孫瑞祥：適應(yīng)媒體融合趨勢(shì) 培養(yǎng)全媒型新聞傳播后備人才》，人民網(wǎng)

　　來(lái)源：“看傳媒”公眾號(hào)

千島湖新聞網(wǎng)　責(zé)任編輯：姜智榮