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新聞部  郭 楠

【內(nèi)容摘要】 近年來(lái)，教育新聞報(bào)道越來(lái)越受到新聞媒介的重視。由于教育活動(dòng)自身的豐富內(nèi)容，以及教育工作者的多元理念，一成不變的“四季歌”模式的教育新聞報(bào)道已不適應(yīng)形勢(shì)的需要。本文在分析當(dāng)前教育新聞報(bào)道困境及其原因的基礎(chǔ)上，討論了新聞報(bào)道的劣勢(shì)如何轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，并以具體的報(bào)道事例為佐證，對(duì)教育新聞報(bào)道推陳出新的一些方法進(jìn)行初步探析。

【關(guān)鍵詞】 教育新聞；優(yōu)勢(shì)；創(chuàng)新

    在傳統(tǒng)的新聞報(bào)道中,經(jīng)常會(huì)碰上唱“四季歌”的時(shí)候。教育新聞報(bào)道,就是《今日千島湖》等報(bào)紙每年必然會(huì)面對(duì)的“四季歌”。

    不可否認(rèn)，近年來(lái)，教育新聞越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，它在所有新聞中的分量和比重也有增加的趨勢(shì)。教育新聞報(bào)道無(wú)論從廣度、深度還是在內(nèi)容的多元化方面都有了很大的進(jìn)步，而因其常規(guī)化、動(dòng)態(tài)少、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，依然存在著總量不足、題材陳舊、深度不夠等突出問題。

   本文試對(duì)教育新聞報(bào)道的困境及其原因作較為詳盡的分析，并探索了教育新聞報(bào)道的優(yōu)勢(shì)所在、以及報(bào)道創(chuàng)新的基本方法。

一、 教育新聞報(bào)道存在的問題及原因

（一） 題材陳舊化

   相對(duì)于豐富多變的教育過程而言，教育新聞從題材方面來(lái)看就顯得略微單薄。“開學(xué)時(shí)談?wù)n程改革、談校園安全、談助學(xué)貸款，放假了說社會(huì)實(shí)踐、說‘三下鄉(xiāng)’、說補(bǔ)習(xí)班，高考一年一度總是備受關(guān)注，畢業(yè)生就業(yè)問題上升為今年的社會(huì)熱點(diǎn)……” 年復(fù)一年，周期性、季節(jié)性、重復(fù)性的新聞從內(nèi)容到形式頗有似曾相識(shí)之感。開學(xué)、考試、放假是永恒的“主題”，課堂、書本、作業(yè)是不變的“腳本”，學(xué)校、老師、學(xué)生是御用的“主角”，譜寫出的是一曲曲平淡無(wú)奇的“四季歌”。

    此外，受教育活動(dòng)規(guī)律的影響，教育報(bào)道還分“淡季”和“旺季”。每年的高考前后、畢業(yè)前后、年前年后都屬于報(bào)道旺季。而放假期間、一般正常教學(xué)時(shí)間相對(duì)屬淡季。有些選題和報(bào)道內(nèi)容在特定時(shí)間段都能預(yù)見和提前策劃。因此，教育新聞報(bào)道不免題材陳舊、缺乏新意。

（二）報(bào)道程式化

    傳遞教育信息是教育新聞報(bào)道的重要內(nèi)容之一，而這些內(nèi)容很大一部分是從相關(guān)會(huì)議、文件、通知中得來(lái)。開會(huì)的內(nèi)容大多是教育階段性重點(diǎn)工作、教育系統(tǒng)重要活動(dòng)。教育新聞還包括各類典型經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)人物和事跡，及少量突發(fā)事件、群體性事件等。

    跑會(huì)議、拿材料、寫稿子成了教育記者的家常便飯，久而久之，不僅報(bào)道的內(nèi)容程序化，稿件的寫作方式也變得程序化，大有“教育八股文”之勢(shì)，廣大受眾讀來(lái)倍覺索然無(wú)味、呆板枯燥。這種程序化報(bào)道往往視角狹窄，題材的選擇和報(bào)道角度也受到了固有思維和程序化的限制，很難寫出新意。

（三）術(shù)語(yǔ)專業(yè)化

    顧名思義，教育報(bào)道是與教育有關(guān)的報(bào)道。因此，教育新聞報(bào)道在很多情況下帶有一定的專業(yè)性。教育報(bào)道的內(nèi)容，常常涉及教育學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，但其讀者面很廣，并不限于教育工作者，如果不充分考慮廣大受眾的需求，就只會(huì)令人望而卻步，達(dá)不到理想的新聞傳播效果。因此報(bào)道在表述時(shí)要盡量減少專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以便為各個(gè)層次的讀者所理解、感受。即使使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，也要力求科學(xué)化、規(guī)范化。

    教育新聞報(bào)道出現(xiàn)上述問題，究其原因可以從主觀和客觀兩方面來(lái)分析。客觀上，教育活動(dòng)固有的規(guī)律性給教育新聞創(chuàng)新帶來(lái)困難，教育新聞不可避免地要受到教育活動(dòng)的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性、相似性、重復(fù)性等特性的影響。橫向看，教育的過程的相當(dāng)漫長(zhǎng)，教育政策和改革的效果在短時(shí)間內(nèi)很難得到有效體現(xiàn)，一些具有重要價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)、變革等，沒有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的探索也難以取得，這對(duì)記者的觀察力、判斷力和耐心都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。縱向看，教育活動(dòng)重復(fù)而平穩(wěn)，變化緩慢而漸進(jìn)。在這種按部就班的節(jié)奏中，很多教育行為和活動(dòng)可以事先預(yù)見，極少有大起大落的偏差。而且教育活動(dòng)的階段性明顯，從而出現(xiàn)報(bào)道的“淡季”和“旺季”。主觀上，報(bào)道模式陳舊。大部分的新聞媒體的教育新聞報(bào)道仍局限在學(xué)校教育和常規(guī)教育的狹小范圍內(nèi)，內(nèi)容相對(duì)單一，報(bào)道范圍相對(duì)狹小。

二、教育新聞報(bào)道的劣勢(shì)可轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)

    教育新聞因其長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性、專業(yè)性、周期性等固有規(guī)律，在題材、報(bào)道角度選擇等方面有不少限制，看似“劣勢(shì)”不少。但換個(gè)角度來(lái)看，這些所謂的劣勢(shì)也可轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)加以利用，從而成為報(bào)道創(chuàng)新、出彩的突破點(diǎn)。

（一）長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性有利于深度挖掘

    教育新聞具有長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性，各地教育領(lǐng)域的現(xiàn)象或問題甚至具有很大共性，記者可挖掘其中深層次的原因，在報(bào)道中進(jìn)行多方面多角度探討。此外，還有很多題材盡管時(shí)效性弱，但故事性強(qiáng)，也可以進(jìn)行深入挖掘，寫出受眾感興趣的報(bào)道。教育新聞還包括不少非事件性、靜態(tài)性靜態(tài)的報(bào)道，這要求記者在面對(duì)相對(duì)平靜而波瀾不驚的教育現(xiàn)象或問題，不但要運(yùn)用專業(yè)以及各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，而且還要改變?cè)瓉?lái)只關(guān)注已知、已發(fā)生的事件，進(jìn)行被動(dòng)采訪報(bào)道的做法，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用前瞻性思維，主動(dòng)去發(fā)掘、采寫未構(gòu)成事件的教育問題或現(xiàn)象，預(yù)測(cè)其發(fā)展走向，主動(dòng)出擊，尋找報(bào)道題材。

（二）專業(yè)性、關(guān)聯(lián)性有利于拓展視野

    盡管教育新聞報(bào)道具備一定專業(yè)性，常常局限在一個(gè)相對(duì)狹小的空間，但并不是沒有開拓的空間?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)校教育僅僅是教育的一個(gè)階段、一個(gè)部分，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、生活才構(gòu)成教育的全部?jī)?nèi)涵和外延。按此觀點(diǎn)，教育新聞報(bào)道的對(duì)象除了學(xué)校教育之外，還應(yīng)該包括家庭教育和社會(huì)教育。從“終身教育”、“全民教育”的視角來(lái)看，凡是與教育有關(guān)的人、事、物、問題、現(xiàn)狀都可以作為教育新聞報(bào)道的題材，只要跳出“教育報(bào)道=學(xué)校報(bào)道”這個(gè)框框的局限，報(bào)道視野就會(huì)開闊很多。不僅可關(guān)注家庭與社會(huì)對(duì)教育的影響，也可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度多側(cè)面分析，使教育新聞報(bào)道更“貼近生活、貼近群眾、貼近實(shí)際”。

（三）周期性、重復(fù)性有利于精心策劃

    教育新聞是一個(gè)周期性、重復(fù)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，而每年這個(gè)領(lǐng)域都會(huì)有些事件或現(xiàn)象備受人們關(guān)注，這些題材都是人們想知而又未知的：從升學(xué)到就業(yè)、從考試到擇校、從助學(xué)貸款到自主創(chuàng)業(yè)，一項(xiàng)項(xiàng)政策措施的出臺(tái)，一個(gè)個(gè)新聞事件的出現(xiàn)，人們都希望媒介能夠解疑釋惑，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。這些教育現(xiàn)象雖然大多在每年固定的時(shí)候如期而至，但因?yàn)榭梢允孪阮A(yù)見，媒介們可以精心策劃，選好角度，在服務(wù)性上大做文章。如每年高考志愿填報(bào)指南、冷門熱門專業(yè)的分析與預(yù)測(cè)，國(guó)家或地方新出臺(tái)的就業(yè)政策的解析，以及重大的教育革新，都可以做成“讀物”性質(zhì)的報(bào)道，增添趣味性和可讀性。

三、 教育新聞報(bào)道創(chuàng)新的基本方法

    要緩解教育新聞的短缺低質(zhì)，除了開拓題材外，從新聞內(nèi)容本身找出路，也是一種思路與視野。具體來(lái)說，可以從以下幾個(gè)角度著手：
（一）從舊聞中找新聞

    受教育特性的限制，教育領(lǐng)域里的報(bào)道題材很多都是“舊聞”，主要分為兩種：一種是因?yàn)闇蟮仍虮粍e家新聞媒介搶先報(bào)道過的教育新聞事件或現(xiàn)象，另一種就是周而復(fù)始，大同小異，已經(jīng)為人們熟視無(wú)睹的老問題、老現(xiàn)象。“舊聞”往往是“新聞”的鋪墊，需要記者用新的觀念去審視，去挖掘，我們往往可以從中獲得有價(jià)值的報(bào)道題材。

    2005你4月25日《武漢晚報(bào)》頭版刊登了一篇報(bào)道――《3000小考生妖魔化媽媽》，報(bào)道由頭是武漢一個(gè)作文比賽中，約3000名10歲左右的小考生在《給我一點(diǎn)時(shí)間》命題作文里，不約而同地將自己的母親稱為“母老虎”、“變色龍”等。同時(shí)，報(bào)紙還配合編發(fā)了一組經(jīng)過精心策劃的系列報(bào)道，探討家庭教育異化的現(xiàn)象。報(bào)道刊出后，引發(fā)了全國(guó)上下對(duì)于家庭教育的重新關(guān)注，新華社、人民日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)等百余家新聞媒介都對(duì)此進(jìn)行跟蹤報(bào)道，后來(lái)這組報(bào)道還獲得了第16屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

    本來(lái)，在教育新聞報(bào)道領(lǐng)域，現(xiàn)代家庭教育與社會(huì)教育的異化是一個(gè)不新鮮的題材，“高考前后一些孩子患得患失的表現(xiàn)”、“父母親望子成龍、望女成鳳的極端做法”……這些題材人們不僅習(xí)以為常，新聞媒介也在反復(fù)報(bào)道炒作中，很難再有新意。但是一個(gè)新的由頭卻能使舊聞變“聞所未聞”，重放光彩。

（二）從靜態(tài)中找動(dòng)態(tài)

    教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及焦點(diǎn)問題大多屬于靜態(tài)的報(bào)道題材，不僅具有較強(qiáng)的重復(fù)性和規(guī)律性，也少有突變，但所謂的靜態(tài)只是相對(duì)而言的，并非一成不變。要通過捕捉教育發(fā)展中蛛絲馬跡反映教育的發(fā)展和革新，這樣的報(bào)道不僅視角獨(dú)特，而且思想深刻、具有前瞻性和預(yù)見性。
2001年8月16日文匯報(bào)刊登的題為《上海高教提前進(jìn)入大眾化》的消息，以獨(dú)特的視角，率先報(bào)道了上海高教提前實(shí)現(xiàn)大眾化的信息，是該報(bào)的獨(dú)家新聞。報(bào)道沒有停留在一般層次的信息傳遞上，而是捕捉“新聞眼”，從“求學(xué)大門大開”和“考試不分季節(jié)”上挖掘內(nèi)涵，做足文章，充分反映“文憑”和非學(xué)歷教育的“證書”成為上海人提升綜合素質(zhì)的“身份證”的新鮮事實(shí)。

（三）從常規(guī)中找變化

    高考、升學(xué)、就業(yè)……教育活動(dòng)具有周期性、重復(fù)性。而教育新聞?lì)I(lǐng)域會(huì)議、政策、文件多，教育部門還會(huì)定期召開工作會(huì)議，因此教育新聞報(bào)道要?jiǎng)?chuàng)新就必須在常規(guī)中找變化。

    一年一度的高考牽動(dòng)人們的心弦，每年此時(shí)，新聞媒體總是傾注很大心血著重報(bào)道。第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)《浙江:今年高考無(wú)狀元》卻反其道而行之，在眾媒體挖空心思報(bào)道“狀元”的時(shí)候，從常規(guī)中挖出了新變化，即浙江今年高考不對(duì)成績(jī)進(jìn)行排名，也不公布高考文理科成績(jī)前三名。
這篇報(bào)道短小精悍，視角獨(dú)特，而且具有引導(dǎo)性：不公布高考狀元，是為了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)教育公平原則和維護(hù)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。消息雖然簡(jiǎn)短，但記者“?！敝星蟆白儭保貞汛缶?，對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行了正確引導(dǎo)的做法值得我們借鑒。
（四）從平淡中找亮點(diǎn)

    相對(duì)于社會(huì)新聞、法制新聞、經(jīng)濟(jì)新聞等，教育領(lǐng)域平淡無(wú)奇，一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)的重大新聞素材很少見到，也很難遇到。但的平常有些教育現(xiàn)象或者時(shí)間，細(xì)細(xì)琢磨一下，就會(huì)看出它的不平常，甚至光彩奪目。

    2009年11月18日，《中國(guó)青年報(bào)》率先關(guān)注“蟻?zhàn)濉钡纳睿惯@一弱勢(shì)群體出現(xiàn)在人們的視野。記者讀過《蟻?zhàn)濉芬粫螅哑渲忻鑼懙拇髮W(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體作為報(bào)道題材，迅速進(jìn)行了補(bǔ)充采訪并寫成稿件，反映了畢業(yè)生真實(shí)的生存狀態(tài)和他們渴望教育體制改變的無(wú)力掙扎，揭示了教育產(chǎn)業(yè)化直接制造的不和諧因素。大學(xué)生就業(yè)問題被推到了“風(fēng)口浪尖”，也給教育部門在畢業(yè)生就業(yè)問題上敲響了警鐘。
因此，記者要做“有心人”，面對(duì)看似平淡無(wú)奇的教育現(xiàn)象，只要用心挖掘，用獨(dú)特的新聞角度去報(bào)道，想想與之有聯(lián)系的問題，看看它的針對(duì)性，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多深刻的問題，挖掘出報(bào)道的亮點(diǎn)。

（五）從興趣中找賣點(diǎn)

     記者考慮受眾的需要，才能在報(bào)道中出新；而只有自己有興趣的東西，寫出來(lái)才能抓住讀者的“眼球”，讓他們也同樣產(chǎn)生興趣。
《中國(guó)青年報(bào)》每周五的青青校園版面，主要關(guān)注的大學(xué)生的生活狀態(tài)、校園內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)于貼近大學(xué)生的新聞內(nèi)容，編輯記者大多遠(yuǎn)離校園，很難挖掘到最前沿、最貼近大學(xué)生生活的校園新聞。每到開選題會(huì)的時(shí)候，編輯就會(huì)把在該報(bào)實(shí)習(xí)的學(xué)生聚在一起，討論最近大學(xué)生群體中最關(guān)心的話題和現(xiàn)象，從大家感興趣的新聞點(diǎn)中，尋找新聞賣點(diǎn)。這樣既能從不同院校、不同專業(yè)的學(xué)生中準(zhǔn)確、多方面、及時(shí)的了解到校園的新聞熱點(diǎn)，又能很好地針對(duì)主要的受眾群來(lái)探析最新的大學(xué)校園新動(dòng)態(tài)。

    因此，記者不僅應(yīng)常抱一顆好奇之心，激發(fā)自身的“興趣點(diǎn)”，更應(yīng)多從讀者的興趣角度出發(fā)，抓住報(bào)道靈感。

四、結(jié)論

    教育新聞是關(guān)乎未來(lái)的大事，也一直是社會(huì)各方高度關(guān)注的熱點(diǎn)?！督袢涨u湖》的教育新聞無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上來(lái)說，都差強(qiáng)人意。本文通過新聞實(shí)例，試析了教育新聞推陳出新的方法，可供借鑒，從而使教育新聞這首“四季歌”唱出動(dòng)人的新旋律。

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