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樹立職教新發(fā)展理念打造淳安職教發(fā)展新高地

發(fā)布時(shí)間：2021-03-30 09:10:00

□余其樟

　　新發(fā)展理念是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容。黨的十九屆五中全會(huì)提出：科學(xué)把握新發(fā)展階段，深入貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局。新發(fā)展理念運(yùn)用到現(xiàn)代職業(yè)教育領(lǐng)域，體現(xiàn)了我們黨對(duì)職業(yè)教育新的發(fā)展階段的深刻洞察和科學(xué)把握，標(biāo)志著我們黨對(duì)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。筆者閱讀了2020年以來黨中央和省市政府先后出臺(tái)的大量有關(guān)教育領(lǐng)域（特別是職業(yè)教育）方面的文件，深刻領(lǐng)悟到新發(fā)展理念對(duì)破解職業(yè)教育發(fā)展難題、增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)力、厚植職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)具有重大的指導(dǎo)意義。結(jié)合我縣職業(yè)教育發(fā)展的歷程和貢獻(xiàn)，談點(diǎn)我縣當(dāng)前和今后職業(yè)教育發(fā)展的粗淺看法。

　　一、深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書記的職業(yè)教育新思想，牢固樹立職業(yè)教育新發(fā)展理念

　　黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展方向和格局上提出了指導(dǎo)性的新發(fā)展思想和理念，深刻闡明了我國(guó)職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、類型定位、根本任務(wù)、辦學(xué)方向、辦學(xué)格局、育人機(jī)制、價(jià)值追求、輿論導(dǎo)向等一系列重大理論、現(xiàn)實(shí)問題和決策舉措。

　　在2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。

　　習(xí)近平總書記指出：要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系。要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

　　2019年8月20日，習(xí)近平總書記在甘肅考察山丹培黎學(xué)校時(shí)作出了“發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為”的重大論斷。

　　習(xí)近平總書記多次提出“要求各級(jí)黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障”。

　　可以這樣說，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)職業(yè)教育重視的程度之高前所未有，推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的力度之大前所未有，我國(guó)職業(yè)教育新的重大發(fā)展機(jī)遇前所未有。

　　為此，縣級(jí)政府及相關(guān)部門、教育行政部門和學(xué)校要把深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書記的職業(yè)教育新思想，牢固樹立職業(yè)教育新發(fā)展理念，作為當(dāng)務(wù)之急，加以高度重視。要加快落實(shí)發(fā)展職業(yè)教育的工作方針，堅(jiān)持職業(yè)教育與普通教育不同類型、同等重要的戰(zhàn)略定位，堅(jiān)持服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)高水平就業(yè)的辦學(xué)方向，著力夯實(shí)職業(yè)教育基礎(chǔ)，著力補(bǔ)齊職業(yè)教育短板，著力深化職業(yè)教育改革，著力激發(fā)職業(yè)學(xué)校活力。

　　二、高度重視職普同等重要地位，積極完善職業(yè)教育與普通教育雙向互通機(jī)制

　　我縣歷來重視職業(yè)教育，早在1958年在金峰鄉(xiāng)辦起了“淳安縣金峰農(nóng)業(yè)中學(xué)”，60多年來，縣委縣政府在重視普通高中發(fā)展的基礎(chǔ)上，也非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，先后舉辦的職業(yè)教育學(xué)校有淳安職高、千島湖職高、淳安縣技工學(xué)校、淳安縣廣播電視大學(xué)等，一度時(shí)期還在淳安縣二中和汾口中學(xué)特設(shè)了機(jī)電班、紅醫(yī)班、獸醫(yī)班等專業(yè)班，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)也辦起了農(nóng)科類職業(yè)班。90年末，因高中升學(xué)率低，初中畢業(yè)需求高中文憑的生源富足，以淳安縣育才學(xué)校起頭的民辦中等職業(yè)學(xué)校一時(shí)興起，發(fā)展至多所。然而，由于本縣企業(yè)的不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)的相對(duì)滯后，社會(huì)群眾對(duì)職高學(xué)歷的不善認(rèn)同，政府觀念上、投入上的偏見，外加2005年以后初中畢業(yè)生數(shù)的逐年減少，普高學(xué)校數(shù)量的充足，職高學(xué)生培育成本高等諸多因素，迫使小微規(guī)模的民辦職高學(xué)校一所所關(guān)停，僅存淳安縣育才學(xué)校一所，同時(shí)縣政府新建了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的千島湖中等職業(yè)學(xué)校，將原三所公辦職業(yè)高中合并成一所。

　　我縣的職業(yè)教育與普通高中一樣，各自從不同角度和層面都為我縣的人才培養(yǎng)做出了積極而巨大的貢獻(xiàn)。從某些側(cè)面來說，職業(yè)教育畢業(yè)生直接從事我縣的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)管理、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的人數(shù)可能還要多一些，發(fā)揮的作用可能還要大些。在職業(yè)教育領(lǐng)域中，我縣民辦職業(yè)學(xué)校功不可沒，特別是淳安縣育才學(xué)校辦學(xué)23年來，培養(yǎng)中職學(xué)生9000余名，其中為高校輸送了700余名大學(xué)生（其中有80名學(xué)生考入本科院校，25名學(xué)生進(jìn)入全省100名內(nèi)，2012年還出了一個(gè)全省電子電工專業(yè)狀元，累計(jì)為我縣節(jié)約財(cái)政支出4億多元人民幣。特別是近年新興起的護(hù)理專業(yè)已成為本縣及周邊縣市學(xué)生和家長(zhǎng)人見人愛的特色主干專業(yè)。自2015年開始，淳安縣育才學(xué)校還承辦了本縣社會(huì)培訓(xùn)工作，累計(jì)為本縣三農(nóng)和企事業(yè)培訓(xùn)各類實(shí)用技術(shù)人才8000余人次。

　　《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中首先重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。教育部等九部門《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》中提出“職業(yè)教育與普通教育規(guī)模大體相當(dāng)、相互融通”的要求。《浙江省深化產(chǎn)教融合推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案》中也提出“完善職業(yè)教育與普通教育雙向互通機(jī)制，學(xué)生可以在普通高中和中職學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)?！钡囊蟆?/p>

　　“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，這是黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)職業(yè)教育功能與地位的全新評(píng)判，更是職業(yè)教育“下一盤大棋、站時(shí)代新高點(diǎn)”的新起點(diǎn)。對(duì)于這樣的類型定位，關(guān)鍵是要把握住三個(gè)要點(diǎn)：一是充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的性質(zhì)。職業(yè)教育是面向人人的終身教育，面向市場(chǎng)的就業(yè)創(chuàng)新教育，面向建設(shè)人才的技術(shù)技能教育，是未來廣大勞動(dòng)者所必需的重要教育；二是正確處理堅(jiān)持和鞏固的關(guān)系，正確處理完善和發(fā)展的關(guān)系。筆者認(rèn)為：在中等基礎(chǔ)教育方面，我縣要實(shí)行“普通高中教育和中等職業(yè)教育”兩條腿一樣長(zhǎng)走路，要堅(jiān)持和鞏固、完善和發(fā)展職業(yè)教育的成果。在落實(shí)“十四五”規(guī)劃發(fā)展時(shí)要處理好“普職關(guān)系、產(chǎn)教關(guān)系、院校關(guān)系、校企關(guān)系、師生關(guān)系”五個(gè)關(guān)系。三是建立強(qiáng)化職業(yè)教育發(fā)展的三個(gè)機(jī)制：政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)機(jī)制；職業(yè)教育與普通教育雙向融通機(jī)制；培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制。

　　筆者提出如下建議：

　　1.建立普職融通的發(fā)展新格局。除淳安中學(xué)著力培養(yǎng)與國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)接軌的高級(jí)人才外，其他高中都應(yīng)該形成獨(dú)具特色的辦學(xué)格局，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與職業(yè)學(xué)校的溝通交流，充分利用兩所職業(yè)學(xué)校的專業(yè)資源，對(duì)普高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能教育。教育行政部門要加快制定完善“職業(yè)教育與普通教育雙向互通”的政策導(dǎo)向，允許學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)愛好和特長(zhǎng)在普通高中和中職學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)。

　　2.建立公辦民辦職校融通的發(fā)展新格局。我縣現(xiàn)有一公一民兩所職業(yè)學(xué)校，應(yīng)相互支持、相互配合，融通發(fā)展。在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方面倡導(dǎo)錯(cuò)位發(fā)展；在師資方面，公辦職業(yè)學(xué)校要在相關(guān)課程中通過走教和支教的形式給予民辦學(xué)校大力支持；在教學(xué)改革和研究方面要形成資源共享，相互探討，共同提高?？傊?，兩所職高都要緊密配合，辦成各自特色，促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。

　　3.建立兩所職校培訓(xùn)基地融通的發(fā)展新格局。我縣兩所職校都具有終身教育的社會(huì)培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)基地和師資，應(yīng)得到充分的利用和發(fā)揮，將其打造成為我縣企事業(yè)單位和“三農(nóng)”高質(zhì)量素質(zhì)提升的重要場(chǎng)所。在培訓(xùn)項(xiàng)目上可以錯(cuò)位安排。在師資方面，兩所職校的專業(yè)教師可以兼職社會(huì)培訓(xùn)，相互對(duì)接培訓(xùn)，公辦職校的教師在本校工作總量和質(zhì)量不減的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校同意，在走教、支教和兼職培訓(xùn)中可以根據(jù)“多勞多得”的分配原則，獲得本?；?qū)Ψ綄W(xué)校額外績(jī)效工資補(bǔ)償，其按約定取得的兼職報(bào)酬不受單位績(jī)效工資總量限制，激發(fā)公辦職校教師開展社會(huì)化培訓(xùn)等社會(huì)公共服務(wù)的積極性。

　　4.建立醫(yī)療機(jī)構(gòu)大力支持護(hù)理專業(yè)發(fā)展新格局

　　淳安縣育才學(xué)校的護(hù)理專業(yè)是本縣的特色專業(yè)，發(fā)展現(xiàn)狀和前景非常好，開班后已參加四年的高職考，為本縣培養(yǎng)了39名本科生、300余名專科生，今后每年的畢業(yè)生都在120名以上。這門專業(yè)完全可以辦成省內(nèi)高質(zhì)量特色專業(yè)。因這門專業(yè)的理論和專業(yè)技能性強(qiáng)，需要富有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)護(hù)理骨干擔(dān)任專業(yè)教師。根據(jù)教育部等九部門《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃》中提出的要求：全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，鼓勵(lì)企業(yè)利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作。支持職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作?？h政府要協(xié)調(diào)教育行政部門和醫(yī)療機(jī)構(gòu)大力支持淳安縣育才學(xué)校的護(hù)理專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，鼓勵(lì)校企聯(lián)合招生、“雙元”育人，全面推行新時(shí)代學(xué)徒制。指定一家或幾家縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以定期到縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)當(dāng)現(xiàn)代新型學(xué)徒；派出護(hù)理骨干醫(yī)師或護(hù)士走教、支教學(xué)校教育教學(xué)，建立縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)與學(xué)校的合作辦學(xué)機(jī)制。

　　三、轉(zhuǎn)變政府管理職業(yè)教育職能，架構(gòu)職業(yè)教育辦學(xué)新模式

　　《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中十分明確地提出：職業(yè)教育要由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變要把握兩個(gè)要點(diǎn)：一是政府對(duì)職業(yè)教育不是舉辦為主，而是以統(tǒng)籌管理為主。二是政府要架構(gòu)職業(yè)教育辦學(xué)新模式。我縣現(xiàn)有一公一民兩所職業(yè)學(xué)校，公辦職業(yè)學(xué)校屬于政府包干模式，民辦職業(yè)學(xué)校屬于“個(gè)體投資為主，政府適當(dāng)補(bǔ)助”模式，這兩種模式都需要?jiǎng)?chuàng)新和完善。縣政府應(yīng)更多地調(diào)動(dòng)各部門單位和社會(huì)各界共同投入兩所職業(yè)學(xué)校的積極性，將政府包干的公辦職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)成本分擔(dān)一些給相關(guān)企業(yè)，在民辦職業(yè)學(xué)校投入成本上按“五五制”或“四五制”比例加大資助力度（我省其他地區(qū)已有多地政府是這樣的投入比例），支持民辦職業(yè)學(xué)校高師資高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量發(fā)展，辦出特色，辦出精品，讓民辦學(xué)校的師生合理享受改革取得的財(cái)政紅利。

　　四、樹立“科學(xué)成才、人人出彩”觀念，推動(dòng)職業(yè)教育更高質(zhì)量發(fā)展

　　職業(yè)教育學(xué)校要把立德樹人根本任務(wù)放在首位。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中提出立德樹人的根本任務(wù)是：廣泛開展理想信念教育，厚植愛國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹立健康第一的教育理念，全面強(qiáng)化學(xué)校體育工作，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大力推進(jìn)校園文化建設(shè)。重視家庭教育和社會(huì)教育。

　　“立德樹人”在職業(yè)教育學(xué)校中尤為重要。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生有相當(dāng)多的直接走上了企業(yè)就業(yè)單位，也有相當(dāng)多的通過高職考被選拔進(jìn)高職院校繼續(xù)接受更高層次的教育。不管直接就業(yè)還是繼續(xù)深造，他們很快都要成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的管理者和工匠。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和社會(huì)公德教育，培育適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需要的專業(yè)技能，幫助他們樹立中國(guó)工匠精神，促進(jìn)他們科學(xué)成才，人人出彩，是職業(yè)學(xué)校的頭等任務(wù)。淳安縣育才學(xué)校始終堅(jiān)持“以德為先，人人出彩”的育人理念，把紅十字“博愛”精神作為特色校園文化的載體，以開展“勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)、奮斗、拼搏”等關(guān)鍵詞活動(dòng)來培養(yǎng)工匠精神，培養(yǎng)出來的學(xué)生深受高校和用工單位的歡迎，這就是“立德樹人”的成功。

　　普通高中學(xué)校的質(zhì)量高不高，往往以考上幾個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的數(shù)字作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然這是非常不科學(xué)的，這只能是教學(xué)質(zhì)量高的諸多指標(biāo)之一。由于中等職業(yè)學(xué)校不具備培育高分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)和能力，往往就被社會(huì)許多人看不見，被忽視。其實(shí)，培養(yǎng)出幾個(gè)或一批、幾批高技能的職教學(xué)生不比培育幾個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的社會(huì)貢獻(xiàn)小，而且職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接。所以，看學(xué)校的高質(zhì)量，重要的是看這所學(xué)校是不是堅(jiān)持“以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一”；看這所學(xué)校培育出來的學(xué)生是不是懂大德明大理，感不感恩，愛不愛國(guó)，適不適應(yīng)國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的需要，為國(guó)家為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)作出了多大的貢獻(xiàn)。因此，各級(jí)各類學(xué)校都要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生“堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)?！?/p>

　　職業(yè)教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，就要貫徹落實(shí)教育部等九部門《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）中提出的“三全育人”要求：全面統(tǒng)籌各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量，教育引導(dǎo)青年學(xué)生增強(qiáng)愛黨愛國(guó)意識(shí)，聽黨話、跟黨走。將思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程。鼓勵(lì)從企業(yè)中聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手、大國(guó)工匠、道德楷模擔(dān)任兼職德育導(dǎo)師，建設(shè)一支閱歷豐富、有親和力、身正為范的兼職德育工作隊(duì)伍。將黨建和思想政治工作評(píng)價(jià)指標(biāo)全面納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、人才項(xiàng)目評(píng)審、教學(xué)科研成果評(píng)估等。這才是中國(guó)特色社會(huì)主義職業(yè)教育所需要的人才培養(yǎng)觀。

　　職業(yè)教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，就要加快提升職業(yè)教育專業(yè)和課程教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要加快推動(dòng)“課堂革命”，促進(jìn)課堂適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力教學(xué)，積極推行“認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”等多種實(shí)習(xí)方式。

　　職業(yè)教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，就要深化校企合作協(xié)同育人模式改革。根據(jù)《浙江省深化產(chǎn)教融合推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案》中提出的要求，要“高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打造質(zhì)量高地。高水平推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，打造融合高地。高質(zhì)量服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，打造創(chuàng)新高地。”政府要充分引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)各方資源，在校內(nèi)校外建設(shè)“不同類型、不同功能、開放共享”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，更好滿足原理應(yīng)用、技能訓(xùn)練等基本教學(xué)要求。

　　職業(yè)教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，就要深化校企合作，全面推行新時(shí)代學(xué)徒制。教育行政部門要鼓勵(lì)校企聯(lián)合招生、“雙元”育人，研究和實(shí)踐職業(yè)教學(xué)新模式，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)新模式。

　　隨著我縣“十四五”時(shí)期的開局，職業(yè)教育在“特別生態(tài)功能區(qū)”建設(shè)中肩負(fù)著重要使命，縣政府和學(xué)校如何根據(jù)黨中央、國(guó)務(wù)院和省市政府制定的職業(yè)教育新發(fā)展理念超前謀劃、科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，確保我縣職業(yè)教育開好局、起好步，是十分關(guān)鍵的。為此，我縣職業(yè)教育后續(xù)發(fā)展要緊緊抓住新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契機(jī)，著眼于適合我縣新的發(fā)展要求，完善普職融通、公辦民辦職校融通等新的發(fā)展理念、形成共同發(fā)展的新格局、增強(qiáng)我縣終身教育的新發(fā)展動(dòng)能，堅(jiān)持把高質(zhì)量供給作為教育發(fā)展重心，助力我縣教育速度向我縣教育質(zhì)量轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)我縣教育事業(yè)的新跨越，使職業(yè)教育成為促進(jìn)“特別生態(tài)功能區(qū)”高質(zhì)量發(fā)展所需要的教育新高地。

千島湖新聞網(wǎng)　編輯：劉波姜智榮