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家庭教育?。贺溬u焦慮不如拆解焦慮

發(fā)布時(shí)間：2021-05-15 11:15:00

電視劇《小舍得》劇照資料圖片

　　從圍繞新手爸媽的《虎媽貓爸》、聚焦高考的《小歡喜》《少年派》，到講述子女出國留學(xué)的《小別離》《帶著爸爸去留學(xué)》《陪讀媽媽》，再到近期播出的圍繞“小升初”的《小舍得》、“幼升小”的《陪你一起長大》、還有待播的聚焦幼兒教育的《小痛愛》，聚焦升學(xué)問題的《學(xué)區(qū)房》……近年來，教育題材創(chuàng)作不斷升溫，已然成為當(dāng)前影視劇的寵兒。

　　這些作品憑借現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格，用貼近生活的講述方式，從當(dāng)下父母的情緒焦慮點(diǎn)切入，直擊教育熱點(diǎn)話題，直面子女升學(xué)、出國留學(xué)、代際沖突等教育痛點(diǎn)，引發(fā)觀眾廣泛的共鳴和討論。

　　觀照社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，再現(xiàn)家長對(duì)教育的期盼

　　與以往相比，越來越多教育題材的影視劇主體開始從校園轉(zhuǎn)向家庭，著重探討親子關(guān)系與家庭教育，而敘事方式也升級(jí)到多線群像的模式，更加符合不同風(fēng)格家庭的教育現(xiàn)狀。不過，無論主體如何變化，其觀照現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作宗旨沒有改變，涉及孩子升學(xué)、代際摩擦、教育理念碰撞、離異家庭、海外留學(xué)、學(xué)區(qū)房等話題，戳中觀眾痛點(diǎn)，引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。

　　近期播出的《小舍得》《陪你一起長大》等劇，延續(xù)以往的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，從“小升初”和“幼升小”這些教育中的特殊階段切入故事?！缎∩岬谩肥抢^《小別離》《小歡喜》后第三部聚焦當(dāng)代教育問題的電視劇，講述在“小升初”期間父母與孩子之間摩擦和治愈的故事；《陪你一起長大》講述了四個(gè)典型家庭在育兒過程中父母和孩子共同成長的故事，突出了親子關(guān)系中“陪伴”的重要性；待播劇《學(xué)區(qū)房》講述了因兒子“幼升小”購買學(xué)區(qū)房問題引發(fā)的種種鬧??；還有此前刻畫出典型“中國式父母”群像的《虎媽貓爸》《小歡喜》《小別離》等，都從不同角度再現(xiàn)了當(dāng)代家長對(duì)子女教育的焦慮與期盼。

　　這些作品戳中當(dāng)下家長的心，將千千萬萬個(gè)家庭面臨的問題濃縮于幾個(gè)“典型”家庭之中，戲劇又真實(shí)地再現(xiàn)了升學(xué)期間不同家庭面臨的現(xiàn)實(shí)困境和處理態(tài)度，引發(fā)觀眾思考家庭對(duì)子女教育的影響。在《小舍得》中，父母“幡然醒悟，決定給孩子一個(gè)快樂的童年”；而《陪你一起長大》則更是強(qiáng)調(diào)了父母在育兒過程中同時(shí)也是“育己”，“我也是第一次做媽媽”“爸爸也是第一次當(dāng)爸爸”，更具社會(huì)啟發(fā)意義。

　　在當(dāng)前“教育熱”不斷升溫之際，影視作品應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)作，避免套路與懸浮，在藝術(shù)化表達(dá)中回應(yīng)觀眾期待、直擊社會(huì)問題。當(dāng)具有生活氣息、倍感熟悉的情節(jié)通過戲劇化的方式演繹出來，觀眾尤其是為人父母者同樣的困惑和煩惱借由劇情得以抒發(fā)，與劇情產(chǎn)生共情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感。

　　創(chuàng)作不應(yīng)販賣焦慮，也不能不切實(shí)際

　　不難看出，大多家庭教育劇基本上都是圍繞代際沖突、父母間教育理念差異、夫妻情感等話題展開，劇情如何在保證戲劇效果的同時(shí)，最大化地還原真實(shí)成為一大創(chuàng)作難題。在《小舍得》的總制片人徐曉鷗看來：“《小舍得》在保持溫暖現(xiàn)實(shí)主義基調(diào)的基礎(chǔ)下，更多地去思考教育本身，挖掘造成教育焦慮背后的原因。所以這個(gè)劇的出發(fā)點(diǎn)是‘比較’，而不是‘內(nèi)卷’。我們不是為了去販賣焦慮，而是去展現(xiàn)、積極面對(duì)和解決問題，回避尖銳和狗血的方式。創(chuàng)作者的這種初心和誠意，我相信觀眾都是能夠看得懂的?！?/p>

　　《小舍得》中幾個(gè)家庭在育兒道路上所遇到的困惑來自現(xiàn)實(shí)中的原型。故事中，南儷一家為提升女兒數(shù)學(xué)成績，全家出動(dòng)幫忙補(bǔ)習(xí)，而父母過度焦慮的后果便是孩子也在暗自攀比。中國傳媒大學(xué)研究生院副院長任孟山表示：“創(chuàng)作不應(yīng)販賣焦慮，但也不能不切實(shí)際，應(yīng)該給觀眾呈現(xiàn)出創(chuàng)作者的思考，給觀劇觀眾留下思考的空間和可參考的路徑?！?/p>

　　教育題材影視作品基本圍繞生活在北、上、廣、深等大城市的精英及中產(chǎn)階級(jí)的教育焦慮展開，劇中多出現(xiàn)高檔小區(qū)、重點(diǎn)中小學(xué)、高消費(fèi)場(chǎng)所等場(chǎng)景，被觀眾吐槽“全是精英家庭且不接地氣的焦慮”，很難從中找到認(rèn)同感。如前些年播出的某劇關(guān)注時(shí)下熱門的“低齡留學(xué)熱”現(xiàn)象，本是一個(gè)好題材，卻因劇情脫離實(shí)際播出后高開低走。劇中叛逆的兒子、分居的夫妻這樣標(biāo)簽化的人物未能將角色的內(nèi)心立體地展現(xiàn)出來，而觀眾通過該劇對(duì)富裕家庭這一群體的認(rèn)知也較為淺顯單薄。

　　中國電視藝術(shù)委員會(huì)主任編輯趙聰說：“判斷一部現(xiàn)實(shí)題材作品成功與否，重要在于其是否符合實(shí)際、來自生活，這就需要?jiǎng)?chuàng)作者對(duì)當(dāng)下的生活有著更為深刻的體驗(yàn)，在博得收視率的同時(shí)也需要考慮實(shí)際，做到話題與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)融合?！?/p>

　　教育題材扎堆，應(yīng)為紓解負(fù)面情緒提供可參考方向

　　一直以來，教育都是一個(gè)全民話題，這也是近年來以子女教育為主題的影視創(chuàng)作不斷“升溫”的主要原因。一部優(yōu)秀的家庭教育劇往往包含著對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的反思和升華，但如今同類作品扎堆，為博得高收視和話題度，不少劇集的創(chuàng)作也陷入了同質(zhì)化嚴(yán)重、不切實(shí)際、過度販賣焦慮的泥潭。

　　在趙聰?shù)睦斫庵?，“?yōu)秀的文藝作品，應(yīng)起到為觀眾紓解情緒、排解苦悶的作用，體現(xiàn)出文藝作品治愈人心的力量”。他呼喚植根于現(xiàn)實(shí)又能照亮現(xiàn)實(shí)生活的“溫暖現(xiàn)實(shí)主義”劇作，在輕快的敘事節(jié)奏中，用親情、愛情、友情，給予觀眾精神上的慰藉、解決現(xiàn)實(shí)中的煩惱、發(fā)現(xiàn)生活中真摯的小美好?！缎e離》《小歡喜》《小舍得》中的每一位家長，都是中國街頭巷尾最普通的爸爸媽媽，在呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，不刻意渲染焦慮，在含笑帶淚中凸顯親情的可貴；《陪你一起長大》著眼于刻畫最樸實(shí)、動(dòng)人的生活細(xì)節(jié)，與觀眾一起探討什么才是最好的教育，與眾多新手爸媽一同成長。正如《小歡喜》主演兼編劇黃磊所說：“我寫高考，其實(shí)更關(guān)心的是‘過關(guān)’。過了一個(gè)關(guān)，就會(huì)有一個(gè)小小的歡喜，小小歡喜累積在一起，就成了你人生中的一部分?！?/p>

　　“教育題材家庭劇對(duì)城市中產(chǎn)階層教育焦慮的藝術(shù)化表達(dá)，應(yīng)幫助觀眾認(rèn)識(shí)自身所處的社會(huì)處境，調(diào)節(jié)在教育議題上的公共情緒，達(dá)到撫慰人心的目的。”浙江師范大學(xué)文化創(chuàng)意與傳播學(xué)院教師張凱濱說。教育題材一直是一個(gè)“香餑餑”，如果以后此類題材影視作品不加碼販賣焦慮，而是展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)又感動(dòng)的“歡喜”，或許能開拓出更多新的創(chuàng)作思路。（記者牛夢(mèng)笛通訊員儲(chǔ)平如）

　　來源：光明日?qǐng)?bào)

千島湖新聞網(wǎng)　責(zé)任編輯：姜智榮

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