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龍山夜話：領(lǐng)略理論學(xué)習(xí)的“登山路”

發(fā)布時(shí)間：2023-11-17 08:33:06

林盈枝

周末去爬山，在山腳仰望山峰，心中有些退縮。然而拾級(jí)而上后，視野變得開(kāi)闊，更在登頂之時(shí)，感受到一覽眾山小的暢快，疲憊隨之一掃而空。

當(dāng)前正在開(kāi)展第二批主題教育，筆者在理論學(xué)習(xí)中亦有“登山”之感。雖然“爬坡”難，但每?jī)?nèi)化一篇理論文章、實(shí)踐一次認(rèn)識(shí)，都像是在領(lǐng)略新的風(fēng)景。

來(lái)到理論學(xué)習(xí)的“山腳下”，不畏“山高水遠(yuǎn)”，只因“路在腳下”。攀登理論“高峰”的過(guò)程雖然艱辛，但依然要有“望盡天涯路”的至高追求，下真功夫、硬功夫讀原著、學(xué)原文、悟原理。踏遍山川奇峰的徐霞客，在《游天都》里透露了他的登山秘訣：“塞者鑿之，陡者級(jí)之，斷者架木通之，懸者植梯接之。”

理論學(xué)習(xí)中，我們難免碰到一知半解、模棱兩可的“塞”處、“陡”處，此時(shí)有必要提醒自己放慢速度，細(xì)嚼慢咽、字酌句斟地“鑿之”“級(jí)之”；遇到百思不解、如墮煙海的“斷”處、“懸”處，更應(yīng)以交流探討、虛心求教、查閱文獻(xiàn)等“架木”“植梯”的方式“通之”“接之”。把書(shū)“讀薄”又“讀厚”，方能學(xué)有所悟。

來(lái)到理論學(xué)習(xí)的“半山腰”，不宜“常停常歇”，更忌“走馬觀花”。攀登中，沿途皆是風(fēng)景，不宜“走路不走心”。倘若一目十行式翻閱、淺嘗輒止式理解，容易出現(xiàn)誤讀誤解；碎片化閱讀、片面性學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致“只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”?！叭齑螋~(yú)兩天曬網(wǎng)”，覺(jué)得有用的就學(xué)、看似沒(méi)用的就不學(xué)，更難嘗到理論“真滋味”。

在學(xué)習(xí)中，不妨用思維導(dǎo)圖、自制表格等方法加強(qiáng)記憶，采取聯(lián)系實(shí)際、辯證對(duì)比等方式加深理解。還可將正在經(jīng)手或者已完成的工作當(dāng)“案例分析題”，嘗試將理論與實(shí)際工作相結(jié)合再“深挖一層”，在“知其然更知其所以然”中品嘗理論反復(fù)咀嚼后的“甘甜”。

來(lái)到理論學(xué)習(xí)的“山峰處”，既要“登高望遠(yuǎn)”也要“關(guān)注腳下”。攀爬越高，就越能擁有宏闊視野和前瞻眼光。而理論學(xué)習(xí)學(xué)得再高深，只有在“真用”中轉(zhuǎn)化，才能實(shí)現(xiàn)“閉環(huán)”。因此，越到理論“山峰”，越要關(guān)注腳下、著手實(shí)踐。

實(shí)踐并非一定要啃完“大部頭”才能開(kāi)始。用心領(lǐng)悟“一招一式”，同樣可以指導(dǎo)工作。舉個(gè)例子，“七大思維”是科學(xué)的方法論，結(jié)合此次主題教育，筆者學(xué)會(huì)在工作中檢視自己是否運(yùn)用了“七大思維”思考、解決問(wèn)題。同時(shí)，也通過(guò)自身實(shí)踐，進(jìn)一步加深靈活運(yùn)用“七大思維”的體會(huì)，進(jìn)而形成自己的工作經(jīng)驗(yàn)與心得。

只有走深走實(shí)走好理論與實(shí)踐相結(jié)合的“登山之路”，才能推動(dòng)黨和人民的事業(yè)邁向新的“高峰”。

千島湖新聞網(wǎng)編輯：汪蘇潔馬峰明