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□千島湖鎮(zhèn)第三小學(xué)五(1)班 丁偉
她,透著淡淡的清香,散發(fā)著濃濃的書卷氣,有時仿佛還摻雜著一些孩子氣。她很愛笑,總是笑得那樣甜。她就像水晶,待人誠懇卻容易破碎。有時她會被我們氣得不行,在辦公室里平緩心態(tài);有時又被我們逗得哭笑不得,又不忍心說我們。這就是我們的語文老師——方老師。
記得上一年級的時候,我?guī)е懬拥男那樽诮淌业囊唤?,不敢舉手回答問題。有次突然被老師叫到回答問題,我想了想,皺緊了眉頭,晃了一下腦袋,還是想不出來,我原以為老師會狠狠瞪我一眼,讓我罰站。可是我一抬頭,只見她滿臉微笑,輕輕地對我說:“所有的秘密都藏在課文的故事中,老師相信你一定能找到,你看,這里就有一處,你再仔細找找,好嗎?”那一刻,我看到了她那雙眼睛特別閃亮,那種慈愛的目光瞬間給我注入了力量,給了我極大的鼓勵?,F(xiàn)在想來,記憶猶新。
還有一次上課了,教室里仍舊是一片喧鬧,似乎沒有人聽到上課的鈴聲早已響過。突然有同學(xué)發(fā)現(xiàn),教室門口靜靜地站著一個身影,機靈的同學(xué)發(fā)現(xiàn)是方老師,便立馬安靜了下來,可有幾個調(diào)皮搗蛋正講得起勁,等大家都安靜下來,才發(fā)覺老師已經(jīng)盯了他們好久。她那難以琢磨的眼神掃視著全班每一個同學(xué),所到之處,同學(xué)都一個個正襟危坐,教室靜極了。目光落到我身上時,我竟有一種說不出的難為情,臉漸漸紅了,頭低了下去,血液沸騰,感覺到有萬箭齊發(fā)之勢“嗖嗖嗖”射向我的頭頂,我的兩只手竟無處安放。
似乎過了好久,她終于挪動了腳步,緩緩地走向講臺。我感覺到空氣中帶著一股怒氣,又摻雜著一絲失望。我不知道方老師在想什么,我想她一定在醞釀情緒,比如大發(fā)雷霆,好好教訓(xùn)我們一通。沒曾想,當(dāng)我抬起頭來時,我們的方老師已經(jīng)在黑板上寫下了幾個大字:“入班即靜,入座即學(xué)”。然后溫和堅定地說:“來念一遍!這是我對你們的期望!”念完,我們馬上進入了上課狀態(tài)。暴風(fēng)雨的前奏是這樣溫和,竟讓我們強烈地意識到了自己所犯的過錯。
那節(jié)課,我們聽得特別認真,竟覺得方老師講課的聲音比之前更娓娓動聽,像個“天使”一般。
點評:這是五年級第二單元習(xí)作“我的‘漫畫’老師”。小作者對老師的外貌沒有平鋪直敘地描寫,而是抓住老師的性格特征,通過漫畫式的寫法勾勒出了老師突出的內(nèi)在特點。圍繞一個主題——老師的溫和,選取生活中的兩件事:一是上課時用溫和的目光和語言來鼓勵我,解決我學(xué)習(xí)中的困難;二是在上課伊始,方老師用溫和又堅定的教育方式,讓吵鬧的我們立馬安靜下來并認識到自己所犯的錯誤,馬上進入學(xué)習(xí)狀態(tài)??鋸埣毮伒恼Z言有詳有略,生動刻畫了人物的心理狀態(tài),給讀者留下了非常深刻的印象。
(點評老師:方仙英)
千島湖新聞網(wǎng) 編輯:葉青 王志仙
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