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不久前，南京林業(yè)大學(xué)公布了2019年職稱評(píng)審結(jié)果，從教33年的理學(xué)院蔣華松教師如愿評(píng)上了教授，成為該校第一位“教學(xué)專長(zhǎng)型”教授。據(jù)了解，蔣華松無一篇論文，也無一分科研，評(píng)教授靠的是他平時(shí)課堂教學(xué)的表現(xiàn)和成績(jī)。這不是南京林業(yè)大學(xué)一所高校的新政，此前，不少高校都陸續(xù)推出相關(guān)舉措。（8月19日《中國(guó)青年報(bào)》）

面對(duì)“教學(xué)型教授”的興起，有人稱：講課高手的春天來了。這可能還是樂觀了一些。原因很簡(jiǎn)單，雖然很多高校打開了口子，但是并不大，有著諸多前提條件。正如南林大對(duì)于“教學(xué)專長(zhǎng)型”教授的資格條件，從學(xué)歷、資歷、專業(yè)理論到教學(xué)業(yè)績(jī)、成果要求等均有規(guī)定，其中一個(gè)杠杠，就是“在南京林業(yè)大學(xué)從事教學(xué)工作10年及以上”。這也注定了“教學(xué)型教授”難以成為主流。

南林大此舉的最大意義，在于傳遞了一個(gè)導(dǎo)向，那就是“教得好也能當(dāng)教授”。雖然說教授教授，以“教”為先，關(guān)鍵在“教”，但一段時(shí)間以來，高校卻出現(xiàn)了教授不教書的現(xiàn)象；而矢志教書、課上得好的老師，因?yàn)闆]有什么學(xué)術(shù)成果，根本就沒有成為教授的機(jī)會(huì)?！敖虒W(xué)型教授”的出現(xiàn)，給教得好的老師提供了機(jī)會(huì)，許與他們一個(gè)未來，這也有利于鼓勵(lì)更多教師把更多精力放在教學(xué)上。

作為一個(gè)概念，“教學(xué)型教授”的拋出，其實(shí)帶有一點(diǎn)火藥味，給人一種與科研型教授針鋒相對(duì)的感覺。其實(shí)，教學(xué)與科研并不對(duì)立，“教學(xué)型教授”與“科研型教授”并非對(duì)立關(guān)系，如果職稱改革或者是輿論認(rèn)知，把教學(xué)與科研對(duì)立，把“教學(xué)型教授”與“科研型教授”對(duì)立，那就犯了方向錯(cuò)誤。有人擔(dān)心，放開“口子”之后，會(huì)不會(huì)讓高校教師隊(duì)伍變得良莠不齊？“教學(xué)型教授”能否真正得到同事與學(xué)生的認(rèn)可？這些并非杞人憂天。

教學(xué)與科研，不是對(duì)立關(guān)系。如果把教學(xué)和科研完全分開，給“教學(xué)型教授”貼上沒有科研能力，或者是因?yàn)闆]有科研能力而實(shí)施照顧的標(biāo)簽，還會(huì)帶來一個(gè)可能的后果，那就是削弱“教學(xué)型教授”的職業(yè)榮譽(yù)感?；蛟S我們還應(yīng)該樹立一個(gè)認(rèn)識(shí)，正如中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平所說，一個(gè)教師的科研內(nèi)容可能是自己的專業(yè)，也可以是教育本身。比如，6年前，哈工大電氣學(xué)院副院長(zhǎng)霍炬當(dāng)選該校第一批“教學(xué)拔尖教授”時(shí)，只有36歲。之后，他獲得了國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，并連續(xù)三屆獲得哈工大“金牌教師”獎(jiǎng)。拿到教學(xué)成果大獎(jiǎng)，算不算科研能力？

去年6月，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示，人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，高等教育戰(zhàn)線要樹立“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念。簡(jiǎn)而言之，好教授要教學(xué)，不教學(xué)就不是好教授。職稱改革的方向，推出“教學(xué)型教授”的目的，都應(yīng)該落在這里，也就是推動(dòng)更多教授回到課堂，回到傳道授業(yè)解惑的師者本心。其實(shí)，哪怕是一個(gè)完全意義上的“科研型教授”，當(dāng)其回到教學(xué)一線時(shí)，對(duì)于提升科研能力也大有裨益。而很多“教學(xué)型教授”并非沒有科研能力，可能只是暫時(shí)沒有表現(xiàn)出來，或者是在論文壓力下沒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來。

大學(xué)里，有些人適合教學(xué)，有些人適合科研，但教學(xué)和科研是分不開的，“教學(xué)型教授”與“科研型教授”并非對(duì)立關(guān)系。而職稱改革，既要讓“教得好當(dāng)教授”，也要形成“好教授要教學(xué)”的導(dǎo)向。重視“教學(xué)型教授”，實(shí)際上是在推動(dòng)高校教師回歸教學(xué)本職工作，這個(gè)推動(dòng)，不是單指年輕教師，而是所有教師，乃至名師大師。

　　來源： 北京青年報(bào)

千島湖新聞網(wǎng)　責(zé)任編輯：徐滿萍