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“生命教育”在杭州進(jìn)行了10多年，科學(xué)老師們感觸頗多

發(fā)布時(shí)間：2019-05-31 10:40:34

在很多國家，“生命教育”是中小學(xué)課程中的一項(xiàng)正規(guī)課程，在教學(xué)中有重要地位。

近幾年，我國對“生命教育”也逐漸重視。從2004年遼寧省制定《中小學(xué)生命教育專項(xiàng)工作方案》開始，上海、湖南、吉林等地陸續(xù)頒布了關(guān)于中小學(xué)“生命教育”的指導(dǎo)綱要或?qū)嵤┮庖姟?010年國家教育部正式公布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。

那么，目前杭州的“生命教育”開展得如何？

孵小雞

不是短期游戲

鄭維慶是杭州市保俶塔申花實(shí)驗(yàn)學(xué)校的科學(xué)老師，從2014年起，他就帶學(xué)校“小神農(nóng)社團(tuán)”的社員們一起孵小雞。

在鄭老師看來，“生命教育”不僅僅是讓學(xué)生孵小雞，承擔(dān)起保護(hù)小雞成長的責(zé)任才是最重要的。“許多學(xué)校把孵小雞作為一項(xiàng)作業(yè)，沒有事先教給孩子孵化和養(yǎng)殖的知識(shí)，以及在城市中養(yǎng)小雞會(huì)遇到的困境，這樣只是把小雞當(dāng)作玩具，和真正的生命教育背道而馳?！?/p>

在鄭老師的“小神農(nóng)社”里，他會(huì)先教孩子孵小雞、養(yǎng)小雞的要點(diǎn)，比如多久換一次孵化器中的水、小雞孵出來后把喙尖剪去等。并且每個(gè)想要領(lǐng)養(yǎng)小雞的成員，必須要和家人、鄰居協(xié)商好，在大家都沒有意見的時(shí)候才可領(lǐng)養(yǎng)。

“其實(shí)，現(xiàn)在想要對孩子進(jìn)行生命教育還是很難的，我們小時(shí)候，很多人都知道或者看到過母雞如何孵小雞，那是最貼近自然的，但現(xiàn)在即使在農(nóng)村也很少用母雞孵化，而是買雞苗，雞苗也是大型孵坊出售的?！编嵗蠋煾锌馈?/p>

杭州市星瀾小學(xué)302班科學(xué)老師喻國鳳也有同感?！昂蛯W(xué)農(nóng)、學(xué)軍相比，孵小雞、養(yǎng)小雞的周期很長，在這個(gè)過程中，學(xué)生要長期照顧小雞，期間會(huì)遇到家人的不理解、小雞生病等各種各樣的問題，養(yǎng)小雞絕不是個(gè)短期游戲，而是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的內(nèi)心呵護(hù)?！?/p>

兩年之前，喻老師的班也進(jìn)行了孵小雞活動(dòng)。雞孵出來后，因?yàn)榘嗉壙臻g有限，學(xué)生們集思廣益，將雞送往農(nóng)村老家養(yǎng)。每個(gè)長假，這些領(lǐng)養(yǎng)了雞的學(xué)生，都會(huì)拍一段視頻讓同學(xué)們知道雞的近況，直到現(xiàn)在，同學(xué)們還對自己的小雞非常關(guān)心。

“今年我們班的同學(xué)做了PPT，將自己在養(yǎng)雞時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給一年級的孩子，這樣可以讓每一只小雞都能健康長大?！庇骼蠋熣f，學(xué)校每一屆的一年級學(xué)生都要孵小雞，從小雞破殼而出到養(yǎng)殖的過程，可以看到學(xué)生對一個(gè)幼小生命的擔(dān)當(dāng)。

生命教育

不能刻意為之

杭州濱和小學(xué)校長田燕芳認(rèn)為，生命教育是讓學(xué)生覺知生命、認(rèn)同自我的教育，不能刻意為之。

一年前，濱和小學(xué)養(yǎng)了兩匹矮腳馬，深受學(xué)生喜歡。后來，小母馬和和懷孕了，大家興奮地取好了小馬的名字。和和臨產(chǎn)前，學(xué)校老師和校長還輪流帶和和去操場做“產(chǎn)前運(yùn)動(dòng)”，希望幫助這名特殊的“產(chǎn)婦”更好地生產(chǎn)。

但和和遭遇難產(chǎn)，生產(chǎn)日期比預(yù)計(jì)提前一個(gè)月，從凌晨一直生到早上，最后小馬寶寶還是未能成活。

在悲傷之余，田校長借助小馬難產(chǎn)策劃了一次“生命教育”，通過一段繪本視頻引入，從嬰兒逐漸成長、衰老一直到生命結(jié)束，讓孩子們領(lǐng)悟，死亡是生命必經(jīng)的過程。同時(shí)，通過小馬生產(chǎn)的部分視頻，讓孩子知道父母養(yǎng)育的不易，要懂得感恩父母的養(yǎng)育之恩。

在這次的生命教育中，許多孩子都哭了，還寫下了對媽媽的感激話語?！拔艺J(rèn)為，生命教育融合在生活的方方面面，我們不是為了生命教育去養(yǎng)小馬，而是通過養(yǎng)小馬豐富孩子的生命歷程，讓他們更加深刻地了解生命的存在。在和小馬相處過程中，孩子能自然地受到勞動(dòng)教育、愛心教育、學(xué)科教育、生命教育等等?！碧镄ｉL認(rèn)為，真正的生命教育應(yīng)該是貫穿在生活中的，需要家長和老師引導(dǎo)。

而幼兒園沒有專門的生命教育課程，老師們是把生命教育融合在生活中，“一日生活皆課程”。

“不久前，幼兒園里一只經(jīng)常陪伴孩子的蟾蜍死了，孩子們知道后非常難過，一起把它埋在了它經(jīng)常出沒的草叢中，還在上面撒了石榴花瓣?？吹胶⒆觽冞@樣的舉動(dòng)，我觸動(dòng)很大，于是那天午睡的睡前故事，我給孩子們講了《樓上外婆和樓下外婆》，讓他們知道，生老病死是每一個(gè)生命無法逃避的現(xiàn)實(shí)，只要你心里一直記得那個(gè)生命，它就一直活在我們的心中。”東城第二幼兒園老師劉小紅說。