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千島湖茶苑幼兒園管瑩佳
彼時,茶苑幼兒園客觀存在戶外場地局促、室內(nèi)活動面積狹小、專用教室不達標、硬件設施建設不合理、幼兒一日活動有效性不高、課程建設體系不完整、校園文化積淀不深等問題。然而,全體茶苑人并未退縮,經(jīng)過不懈奮斗與拼搏,2023年,茶苑幼兒園被浙江省教育廳認定為浙江省一級幼兒園。
一、以創(chuàng)建為引領,勇毅前行,定優(yōu)質(zhì)園發(fā)展之錨
提高站位,構(gòu)建發(fā)展規(guī)劃。秉持高站位理念,精心構(gòu)建幼兒園發(fā)展規(guī)劃。確立清晰明確的創(chuàng)建目標后,大力強化對標自查工作,聚焦分領域?qū)崿F(xiàn)突破,以此對園所各項工作進行全局性、系統(tǒng)性的統(tǒng)籌推進。積極開展思想建設工作,全面提升教職工對創(chuàng)建工作的認知水平,促使思想高度統(tǒng)一。以破釜沉舟的堅定決心、舍我其誰的強烈擔當以及嚴謹務實的扎實作風,精心謀劃出具有創(chuàng)新性與前瞻性的嶄新發(fā)展思路。
落實責任,優(yōu)化管理團隊。迅速成立創(chuàng)建工作領導小組,梳理創(chuàng)建行事歷,責任分工落實到人。推行“日訪周查,借勢借力”工作方法:每天走訪,指導班級及時調(diào)整;每周檢查,梳理問題清單;利用“捉蟲員”,及時跟進反饋班級整改情況;借助專家、教共體、幫扶單位的力量,對疑難雜癥,有針對性、進駐式尋求突破。
二、以創(chuàng)建為抓手,踔厲奮發(fā),造學思建突破之船
苦讀精讀細研指標,對標對表做學習。一是通過導讀、精讀、共讀,深度理解指標內(nèi)涵,尤其是一些數(shù)字指標;二是通過分層、分組研讀查漏補缺,梳理問題清單;三是通過外出學習,借鑒整合;四是通過專家、教共體視導助力,對現(xiàn)存問題進行精準把脈,并及時優(yōu)化學習方向。同時嚴格保障定期教研時間,充分發(fā)揮教研的支撐作用,運用復盤歸因調(diào)試的教研模式,及時總結(jié)復盤經(jīng)驗。
打破環(huán)境難點等壁壘,立體多維優(yōu)環(huán)境。全方位立體多維優(yōu)化環(huán)境,向立體轉(zhuǎn)角要空間,勇敢開拓樓頂足球場,大力改造沙水區(qū),巧妙創(chuàng)設嗨嗨農(nóng)場,精心增設涂鴉區(qū)等。對室內(nèi)空間小的棘手狀況,向墻面要空間,自主創(chuàng)新設計3.0版毛巾架,成功實現(xiàn)一架多用。定制盥洗儲藏柜,讓物品能夠分類有序整理。合理調(diào)整多媒體布局,增加“N”個生活用具,進一步優(yōu)化幼兒活動空間。在班級創(chuàng)設工作中,充分發(fā)揮專家的專業(yè)引領、教共體的協(xié)同合作、骨干教師的示范帶頭的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力量,推行點對點幫扶策略,讓標準清晰可視化。
立足園本整體做架構(gòu),有張有馳做課改。一方面,優(yōu)化園本課程方案,以“沐浴陽光,健康成長”為核心理念,深挖課程資源,強化課程特色,持續(xù)優(yōu)化運動特色課程。如室內(nèi)微運動、足球、月活動、小游戲等。另一方面,針對前期課程內(nèi)容不清晰、園本化未充分體現(xiàn)的問題,通過考察學習、交流研討,組建研修團隊,審議融合基礎課程與特色課程。優(yōu)化后形成《七彩小達人》3.0和《運動小達人》2.0課程方案。我園獲評淳安縣首批課改實踐園。
多輪視導循環(huán)跟進,有力有效優(yōu)活動。以“半日視導、一日視導”為載體,借助多方力量開展視導9次。在視導過程中定點定人,分階段制定視導重點和安排。對于視導過程中的問題,及時反饋,梳理匯總成問題清單并逐條提出整改策略。在多輪視導完善后,幼兒園教科研成效初顯,課題在市、縣級立項38個,教師論文、課題及教學成果在省、市、縣獲獎90余項,幼兒園教研大組被評為浙江省先進教研組和杭州市先進教研組。師訓課題《復盤·歸因·調(diào)試》成果獲得了杭州市一等獎。今年,師訓課題和體藝衛(wèi)專項課題在市級成功立項。
千島湖新聞網(wǎng)編輯:劉波 徐翠云